突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書(shū)、管理、服務(wù)、文化)的有機結合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。

 

學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽(yù)感與責任感。它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內在潛力。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng )建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化是以學(xué)生為主要參與群體，以課內外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導、教職工在內，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要特征的一種群體文化。

 

在理念超越和實(shí)踐創(chuàng )新的互動(dòng)過(guò)程中，形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)”，積極推動(dòng)“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”，積極營(yíng)造一個(gè)“以生態(tài)為主風(fēng)格”的校園，讓學(xué)生在自然的生態(tài)環(huán)境當中，培養對生態(tài)環(huán)境的重視以及人文關(guān)懷，促使同學(xué)們在校園生態(tài)規劃設計比賽中融入校園的生態(tài)環(huán)境建設，自覺(jué)地增強環(huán)保意識，更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)生活。